華真行又開口道：“如此說來，想動用神通術法，就得我本人出手嘍？”
牛以平趕緊道：“那倒也不是，您委托誰調查都行，誰都有這種權利。
至于動用神通法術調查或者出手懲戒，您身為養元谷的總導師受此大辱，養元谷導師郎校民道友出手，當然也符緣法�！�
華真行：“那就沒問題了，郎導師，你就放手去干吧，先把事情查清楚了再說，是什么人、出于什么目的在推送謠言，要證據確鑿，這是我的第二個要求。”
郎校民：“華總導請放心，保證完成工作！您還有什么要求？”
華真行：“剛才葉警官也說了，我的第一個要求未必能做到。我們盡量爭取吧，假如實在做不到也不能勉強，但是最后一個要求也是我的第三個要求，一定要做到。
這起事件的真相，包括我在公安局介紹的情況，比如學校里都發生了什么。還有你對謠言的調查結果，是什么人發布、被什么人推上熱搜、出于什么目的。
你要整理出一份詳細的報告。這份報告要證據確鑿，說的每一句話都可以查證，包括我們掌握的音視頻資料，比如現場的監控，都可以展示出來。
我的要求就是，將這份報告推上熱搜，要比那兩條熱搜的排名更高、持續時間更長！
按照正常程序，該花錢就花錢，假如有人阻止它上熱搜，該溝通就溝通。假如連你都溝通不了，可以向養元谷和幾里國政府求助�！�
牛處長聽到這里，差點眼前一黑。華真行這三個要求，校方是一條都無法滿足的，但是華真行也沒指望學校，而是決定自己干。
華真行砸出了兩個億經費預算，甚至以養元谷與幾里國為后盾……牛以平再轉念一想，居然又偷偷笑了。
華真行的話還沒講完，又繼續交待道：“剛才我的第一個要求，謠言原貼保留并置頂打上醒目的標志，同時附上鏈接。
鏈接內容包括法院的判決或警方通告，以及事件調查真相。其中的事件調查真相，指的就是這份報告，報告首發地址，可以是幾里國大使館網站，還有大使館的媒體平臺賬號。
報告的內容的可能很長，重點推送它的摘要和連接�？紤]到現在大多人的刷機習慣，你還要組織人制作一條不超過十分鐘的短視頻。
短視頻的內容要盡量簡練、吸引人，把該披露的重點信息都披露清楚。這條短視頻，我同樣要求它上熱搜。
還有，我們也不能白花這么多錢和精力。這起事件和這份報告，包括調查結果和分析，將來要編入幾里國各大學的社會學通識教材中，當成案例了解與學習�！�
華真行的話說完了，郎校民正色道：“華總導，我簡單總結一下您的要求，一共有三條。
第一條，發布謠言的主要賬號，要求平臺不要刪除，將違法謠言置頂并打上標志，同附上醒目的鏈接，鏈接內容包括法院判決或警方通告，以及事件調查真相。
這一條能不能做到、能做到什么程度不勉強。但是我們在幾里國可以制定相關法律，將來類似問題可以考慮這么處理。
第二條，我們不僅要調查是誰在發布謠言，更要查清楚是什么人、出于什么目的，將那兩條謠言推上的熱搜，一定要取得確鑿證據。
第三條，整理出一份詳細的報告、制作一條短視頻，首先以幾里國大使館的平臺發布，并且將報告內容和短視頻推上熱搜。
這起事件的調查結果和相關分析，將來還要編入幾里國各大學的社會學通識教材，當成案例介紹與學習�！�
華真行：“對，這樣才好報預算。我私人出錢，但不要用我私人的名義，以歡想實業的名義提供經費，計入公關費用。”
第429章、誰處理誰
看王豐收和郎校民等人一本正經的樣子，就是在接受領導布置的工作任務，牛以平突然感覺有些恍惚。
兩億東國幣雖是一筆巨款，但還是有不少人能動用，未必是自己的錢，比如說某些大企業的投資決策人、政府部門的領導。
華真行身為養元谷的總導師，就相當于一派超級宗門的宗主，能掏出兩個億不算太意外。
但華真行卻說了兩件事，令牛以平下巴都快掉桌子上了，第一是幾里國要制定相關法律，第二是將這起事件編進幾里國的大學教材。
推動立法，需要很大的影響力與能量，法律是秩序的形式；而決定全國的大學教育使用什么教材，更反應了這個國家的立國宗旨，教育是秩序的內容。
這兩件事都涉及到一個核心問題，就是建立與建設這個國家所采用的指導理論，也就是人們常說的意識形態。
據牛以平粗略的了解，幾里國目前好像還沒有大學，原有的一所大學在政權更迭后已被關停，新的大學正在籌建中。
教育體系的建設，決定了這個國家希望培養出什么樣的人。如果說科學技術意味著人們掌握了什么樣的工具，那么人文教育則是告訴人們怎樣使用這些工具。
將來幾里國的每一個大學生，都要學習這個案例并進行討論分析。這意味著什么？春華大學企圖盡量降低的“負面影響”，不僅被公開了，而且會成為永久性的丑聞。
牛以平就是搞教育的，大腦中立刻就出現了相關場景——